贵州乡村体育教师专业素养提升策略探究体育教师是我国体育事业发展的重要基石，体育教师的专业素养水平影响体育教育的发展水平。本研究以现有的文献为基础，采用文献研究法、专家访谈等方法，分析了体育教师专业素养构成要素及要义，进一步分析了贵州乡村体育教师专业素养的提升价值，在贵州乡村体育教师专业素养发展中存在学科专业知识技能相对薄弱，工作的积极性较低，责任感有待提高，体育教师的专业课程设置不够合理，主科应试教育对体育发展的不良影响等问题，并提出完善优化乡村体育教师专业培训体系建设和完善学校的管理制度的提升策略，促进贵州乡村体育教师专业素养的发展。习近平总书记在开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会中指出“体育是提高人民健康水平的重要途经，是满足人民群众对美好生活的向往，促进人的全面发展的重要途径，是促进经济社会发展的重要动力，是展示国家文化软实力的重要平台”，体育强则国强。并在结合《乡村教育振兴行动计划（2018—2022年）》中提出乡村教师素质提高行动，各地要以集中连片特困地区县和国家级贫困县为重点，通过公费定向培养、到岗退费等多种方式，为乡村小学培养补充全科教师，为乡村初中培养补充“一专多能”教师。其培训内容针对教育教学实际需要，提升乡村教师培训实效。有鉴于此，乡村教育发展基于政策支持也需提升教师的专业素养。故，体育教师专业素养提升乃是提高乡村体育教育质量，实现乡村体育协同发展的重要保障，全面提升乡村体育教师的专业素养实为目标亦为策略，研究具有现实意义。1体育教师专业素养的构成1.1體育教师专业素养的基本要素1.1.1专业的知识水平体育教学是理论与实践相结合的体育教育过程。体育教师上好体育课的前提是拥有丰富的体育理论知识。在教学当中，教师教学质量体现出教师的专业知识水平。因此，体育教师必须具备渊博的专业知识，才能在教学中有效的发挥主导作用，完成体育教学任务。其次，体育教师的专业知识结构对学生的健康成长及体育锻炼的意识和习惯有着重要的影响。体育教师只有拥有专业的理论素养和扎实的专项技能，才能为教育事业奠定良好的基础。1.1.2良好的体育师德体育师德主要是指关爱学生、热衷于教育事业及乐于无私奉献。作为一名体育教师，不仅要提高自身的教学水平和业务能力，还需平等的对待每一位学生，发现他们的长处，积极引导，促进全面发展。在体育教学中，主体是学生，而发挥主导作用的是老师。因此，体育教师在传道授业解惑的同时，要帮助学生树立基本的体育理论，提高学生运动技能，培养学生终身体育的锻炼习惯。其次，体育教师要具有终身学习的意识习惯，不仅要加强知识技能的学习，还需切实关注体育相关的政策等，与教学任务深度融合。1.1.3高超的教学技能高超的教学技能要具有钻研教材、了解学生、组织教学活动、教育科研等能力。体育教师上好课的前提和基础是备好课，并深度掌握教材内容，转化自己的知识系统，明确教学中的重难点，实施教学。在教学的过程中，要充分的了解学生，根据学生的实际情况，因材施教。为了保证教学活动顺利进行，体育教师在授课时，语言精练，逻辑清晰，表达流畅且具有感染力，并设计独特的教学组织形式，激发学生学习兴趣。课后及时反思不足之处，在反思总结中不断成长。1.1.4扎实的运动技能拥有丰富的理论知识和扎实的运动技能是成为一名合格体育教师的前提条件。在体育教学中，体育教师通过展示自身的技能，能够活跃课堂气氛的同时，激发学生学习的兴趣及崇拜，达到事半功倍的效果。因此，教师必须具备较高的运动技能水平，实现一专多能，符合当代体育教师复合型人才的需求。1.2发展乡村体育教师专业素养的要义1.2.1有利于提高乡村体育教师的综合素质及教学水平体育的综合素质主要包括先进的教育知识、扎实的专项技能、体育教学能力等。在乡村体育教师综合素质等方面有待提高，而发展乡村体育教师专业素养给予了一定的机遇，能够有效的弥补体育乡村体育教师的各方面的不足，提高乡村体育教学的水平，促进了乡村学校体育的发展。1.2.2有利于进一步加强师资队伍建设“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”。教师是教育教学的...
