【党课讲稿】党史学习教育：价值追求、规律认识和实现目标中国共产党在领导中国革命、建设和改革的进程中，十分重视学习历史、总结和汲取历史经验教训。党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》（以下简称《决议》），是对党的百年奋斗重大成就和历史经验的总结，是党史学习教育的重要依据，而要贯彻落实好党的十九届六中全会精神，则必须在党史学习教育上下功夫。习近平总书记多次强调，要让正史成为全党全社会的共识，教育广大党员、干部和全体人民特别是广大青年坚定历史自信、筑牢历史记忆，满怀信心地向前进〔1〕。笔者认为，在党史学习教育中，必须从正确的党史观、历史规律的把握和历史选择的认识着手，明确其价值追求、把握其规律认识、聚焦其实现目标，以提升党史学习教育的实效性，进而使正史成为全党全社会的共识。一、党史学习教育的价值追求党史学习教育要明确“一个中心”，即“以人民为中心”。这不仅贯穿于百年党史的实践历程中，体现了党百年奋斗的宗旨，而且体现了党史学习教育应该有历史观念和价值追求。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上强调：“江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。中国共产党根基在人民、血脉在人民、力量在人民。”〔2〕《决议》指出，党成立以来“始终把为中国人民谋幸福、為中华民族谋复兴作为自己的初心使命，始终坚持共产主义理想和社会主义信念，团结带领全国各族人民为争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福而不懈奋斗”〔3〕1。可以说，党的百年奋斗历程践行了历史唯物主义原则、体现了人民主体意识，人民群众对社会历史发展和社会变革起着决定性的作用。党史学习教育的历史观念和价值追求是基于历史唯物主义观念和立场基础上形成的价值取向，反映了历史“由谁创造”的价值原则、“依靠谁”的价值意识和“为了谁”的价值目标。这就要求我们在党史学习教育中，既要突出马克思主义理论“人民性”的特点，又要突出中国共产党“一切为了人民”的不懈追求，既要用“人民史观”来分析历史问题，又要凸显人民在历史中的主体地位。（一）明确马克思主义理论的人民性特点马克思主义是人民的理论，无论是其理论出发点还是其价值依归都充分体现了人民性的特点。习近平总书记指出：“马克思主义是人民的理论，第一次创立了人民实现自身解放的思想体系。马克思主义博大精深，归根到底就是一句话，为人类求解放。”〔4〕马克思恩格斯在唯物史观的经典著述中，旗帜鲜明地阐发了人民群众在历史发展中的主体性地位。在《神圣家族》一书中马克思恩格斯指出：“历史活动是群众的活动，随着历史活动的深入，必将是群众队伍的扩大。”〔5〕在《德意志意识形态》一书中马克思恩格斯强调人类的物质生产是整个历史发展的起点，即“我们的出发点是从事实际活动的人”〔6〕。马克思主义以人民为中心的价值立场还表现为对无产阶级运动的阐述。马克思恩格斯在《共产党宣言》中谈到无产阶级运动时，认为较之于过去为少数人的运动，“无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动”〔7〕。无产阶级运动的目标是实现共产主义，实现每个人自由而全面的发展。用马克思主义武装起来的政党，只有一切从人民利益出发，为人民谋幸福，才能体现其价值选择、实现其政治抱负。（二）明确中国共产党一以贯之地践行“全心全意为人民服务”的根本宗旨中国共产党从一成立就明确为了“多数劳动群众”，并在新民主主义革命实践中逐渐形成了“全心全意为人民服务”的思想。毛泽东在1944年《为人民服务》一文中，第一次从理论上阐述了为人民服务的思想，并在同年10月接见新闻工作者时指出，一定要全心全意为人民服务。他在中共七大开幕词中进一步指出：“我们应该谦虚，谨慎，戒骄，戒躁，全心全意地为中国人民服务。”〔8〕1027毛泽东还在《论联合政府》中强调：“全心全意地为人民服务，一刻也不脱离群众。”〔8〕1094中共七大第一次将“全心全意为中国人民服务”写入了党章。“全心全意为人民服务”的思想，以马克思主义为指导，客观反映了人民群众是中国历史的主...
