党支部深入贯彻中央八项规定精神学习教育一对一谈话记录谈话时间:2025年X月日谈话地点:办公室谈话人:(党委书记)谈话对象:(党委委员/党员)谈话人:x同志，根据党中央关于深入开展中央八项规定精神学习教育的部署要求，以及上级党委的具体安排，今天与你进行一次学习教育专题谈话。此次谈话旨在深化对中央八项规定精神的政治领悟，推动作风建设内化于心外化于行，同时结合岗位实际查摆问题、校准方向，进一步筑牢思想防线。请你结合近期学习情况，谈谈认识和体会。被谈话人:好的，感谢组织的关怀和指导。这次学习教育让我深刻认识到中央八项规定精神的时代意义，也促使我反思自身在作风建设中的不足。谈话人:首先，请你谈谈对中央八项规定精神核心要义的理解。你认为这一精神对党的建设和事业发展有何深远意义?被谈话人:中央八项规定精神是新时代全面从严治党的“第一刀”，其核心在于以刀刃向内的勇气破除形式主义官僚主义积弊，以“小切口”撬动作风建设“大变革”。它不仅是行为规范，更是政治宣言，体现了党始终与人民同心同德的政治本色。从党的建设角度看，八项规定精神是党自我革命的标志性实践:通过抓作风强党性，确保党的肌体健康;从事业发展角度，它通过净化政治生态、凝聚党心民心，为中国式现代化提供坚实的政治保障。谈话人总结:你的理解抓住了问题的本质。八项规定精神是马克思主义政党建设理论的生动实践，其哲学意蕴在于“破”与“立”的辩证统---破除脱离群众的危险，立起为民务实的执政根基;破除特权思想的侵蚀，立起清正廉洁的政治文化。这种精神既是方法论，也是价值观，关乎党的长期执政能力和国家治理现代化水平。谈话人:结合你的岗位职责，你认为在贯彻八项规定精神方面还存在哪些需要提升的薄弱环节?被谈话人:作为分管领域的党员千部，我反思在以下方面仍需改进:一是对“四风”问题隐形变异的警惕性不足，例如在调研中有时满足于“走过场”，未能真正沉到一线解决群众急难愁盼;二是勤俭节约意识有待强化，在资源调配中偶尔存在“求快不求精”的倾向，可能导致隐性浪费:三是对下属的作风教育缺乏常态化机制，多以会议传达代替思想触动。谈话人总结:你提到的“警惕性不足”“常态化机制缺失”等问题，本质上反映了作风建设中“知行合一”的难点。形式主义之所以顽固，根源在于思想深处仍将“务实”与“务虚”割裂将“规定”与“自觉”对立。中央八项规定的精髓，在于将纪律约束转化为价值认同，让“反四风”从被动遵守升华为主动追求。对此，既要强化制度刚性，也要注重文化浸润，以“致广大而尽精微”的态度推动作风建设向纵深发展。谈话人:你认为应如何将八项规定精神融入日常工作和生活，实现从“不敢腐”到“不想腐”的升华?被谈话人:我认为关键在于“三个转化”:一是将纪律要求转化为道德准则，把“不越红线”升华为“心有所畏、行有所止的精神境界;二是将制度约束转化为行为习惯，通过小事小节锤炼作风，例如规范公务接待、精简会议文件等具体实践;三是将党性教育转化为价值追求，以“我将无我”的胸怀践行党的宗旨:让清廉成为党员干部的人格底色。谈话人总结:你的思考契合了学习教育的目标。中央八项规定精神的教育，本质上是一场“心的革命”。从哲学层面看，它要求党员干部在“自律”与“他律”、“个体”与“集体”、“当下”与“长远”的辩证关系中找准定位。唯有将作风建设视为“修心之学”，才能超越功利层面的约束，达到“从心所欲不逾矩”的境界。这需要我们在学习教育中，既讲清“何为不可为”，更阐明“何以不必为”，唤醒党员干部对清廉价值的本体论认同。谈话人:最后，你对单位推进此次学习教育有哪些建议?被谈话人:建议强化“三个结合”:一是将学习教育与党史学习教育贯通，从党的百年作风建设史中汲取智慧;二是将正面引导与反面警示结合，既要树立模范典型，也要用“身边事”敲响警钟;三是将阶段性整治与长效机制建设同步，例如建立作风问题动态研判机制，防止反弹回潮，谈话人总结:这些建议具有建设性。我们要以此次学习教育为契机，构建“学、查、改、立”闭环体系，尤其要注重发挥群众监督的“探照灯”作用，让作风建设始终置于人民的...
