学习教育个人问题清单问题层面突出问题具体表现一、思想认识层面1.理论学习浅尝辄止学习党的创新理论时满足于读原文、记笔记，缺乏结合实际工作的思考，如学习二十大报告时，仅机械摘抄金句，未深入理解“新发展理念”在基层工作中的落实路径。2.政治敏锐性不足对意识形态领域的新动向关注不够，如在社交媒体看到模糊党的历史的言论时，仅“划过”而未主动纠正或举报。3.学习态度功利化存在“为完成任务而学”的心态，如撰写学习心得时套用模板，内容空洞，缺乏真实感悟。4.理想信念弱化倾向面对复杂矛盾问题时，偶尔产生“多一事不如少一事”的消极想法，如处理群众信访时，因担心引发舆情而拖延回复。二、工作作风层面1.担当作为意识不强面对棘手任务时习惯“绕道走”，如群众反映的老旧小区管道改造问题，以“历史遗留问题”为由未主动协调解决；部门协作中存在“踢皮球”现象，如跨部门合作时，对职责边界模糊的工作推诿给他人。2.形式主义问题突出撰写材料时“照搬照抄”上级文件，如起草年度计划时仅修改时间节点，未结合本单位实际；参加会议时“人在心不在”，如周例会中只顾记录而不参与讨论，会后对工作部署落实不到位。3.执行政策“一刀切”落实疫情防控要求时，对商铺扫码测温搞“绝对化”，未考虑老年顾客的实际困难；安全生产检查中，要求小微企业统一安装高端监控设备，未评估企业经营成本。4.调研走访流于形式下基层时习惯走“经典路线”，如调研乡村振兴只去示范村，对偏远村户走访不足；调研前不做预案，走访后不整理问题清单，如去企业调研后，未跟踪解决用工短缺的诉求。三、服务群众层面1.宗旨意识淡薄窗口服务时存在“生冷硬”态度，如群众咨询医保报销时，未一次性告知材料清单，导致群众多跑腿；对群众急难愁盼问题回应不及时，如接到居民反映的路灯损坏问题，拖延3天才联系维修。2.联系群众不紧密开展社区工作时“蜻蜓点水”，如入户走访仅完成登记任务，未深入了解群众实际需求；处理信访问题时“重程序轻实效”，如回复群众投诉时仅按流程书面答复，未真正解决问题。3.工作方法简单粗暴推进老旧小区加装电梯时，未充分征求低层住户意见，导致邻里纠纷；组织群众活动时“搞强制”，如要求居民必须参加文艺演出，忽视个体意愿。四、廉洁自律层面1.纪律规矩意识松懈公务接待中曾接受超标准安排，如对方单位安排高档酒水时未主动拒绝；节日期间收受管理服务对象赠送的土特产（如高档茶叶），价值虽小但违反纪律。2.作风建设不严格存在“小节无害”的错误认知，如工作日午间与同事聚餐饮酒，影响下午办公效率；报销差旅费时未严格核对票据，如将私人购物小票混入报销凭证。3.家风家教重视不足对子女教育中“走捷径”的想法未及时纠正，如孩子升学时曾考虑托关系“打招呼”；配偶参与经商活动时，未主动报备是否涉及职权范围，存在风险隐患。五、其他方面1.创新意识不足工作中习惯“按老规矩办事”，如推进数字化政务时，拒绝学习新系统，仍依赖纸质台账。2.节约意识淡薄办公耗材浪费严重，如单面打印文件，每月消耗A4纸超200张。3.年轻干部不良倾向偶尔沉迷网络游戏至深夜，影响次日工作状态；曾参与网络打赏，存在非理性消费。4.整改落实不彻底对上级指出的问题“就事论事”，如因报表错误被批评后，仅修改数据而未完善审核流程。
