近年来，xx县紧扣干部培训“组织需求、岗位需求、个性需求”的不同特点，探索推行“三化、三式、三重”培训模式，从规范管理、督学考核、制度建设入手，进一步拓展培训质量的内涵、培训方式的外延，全面提升干部培训工作质量。“三化”模式鲜明个性需求，量身定制彰显鲜活内容。注重“差异化”设计，着力解决“千篇一律”的问题。把干部培训的普遍性要求与不同类别、不同岗位的特殊需要结合起来，针对不同培训对象差异化设计培训内容，确保一个班次突出一个特点、鲜明一个主题。开发“专业化”课程，着力解决“老生常谈”的问题。着眼业务提升，精心开发《成渝地区“双城经济圈“的政策红利》等17个专业课程，解决部分干部发展经济能力薄弱等短板，确保每期培训班都是优质班、精品班。实施“本土化”对接，着力解决“学用脱节”的问题。建立36名优秀乡土专家、领导干部、行业能手组成的本土化“客座”师资库，重点打造5大类别10大现场教学点位，通过现场授课答疑、一线参观学习等形式，力促培训的重要内容、难点问题在一线掌握、一线解决。“三式”模式强化教学互动，学干结合激发内生动力。开展双向式评分，变“单方考”为“双方考”。每节课后，参训学员对教师授课质量从5个方面量化打分，督促教师提高讲课水平；培训结束后，班主任对学员从3大方面8个子项量化打分，记入个人培训档案，督促学员自觉认真学习。开展互动式调研，变“一头热”为“两头热”。每期培训班围绕经济社会热点难点确定数个调研课题，由3~5名教师带队到乡村、企业调研，使学员在调研中找出解决问题的办法、教师在指导课题中丰富教学经验。开展抽签式交流，变“被动听”为“主动讲”。日常交流实行半天分组、随机抽签，班主任现场点评；专项交流实行全员拉通、随机抽签，邀请有关领导现场点评，变学员“台下被动听”为“台上主动讲”。“三重”模式破解学风难题，从严管理提升干训质量。训前重纳谏，构建培训计划生成机制。通过发放信函、召开座谈会等方式广泛征求意见建议，科学确定、及时下发年度《干部培训计划》，确保重点突出、安排有序。训中重考核，构建培训学风建设机制。完善《干部培训管理“16条”制度》，从严整治学风纪律；评选推荐优秀学员，由组织部门纳入后备干部库管理，适时安排到重点岗位挂职锻炼、培养使用。目前挂职锻炼30余人、提拔重用19人。训后重通报，构建培训奖惩逗硬机制。及时将学员参训情况通报至选派单位、抄送县委政府有关领导参阅，今年已发出专项通报6期；将参训情况纳入基层党建目标考核，适时评选干部调训先进集体，合力推动干部教育培训工作迈上新台阶。
